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一中如何发展
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    在办公室自己也反复琢磨这个东西，觉得自己这些想法跟当初在一中听同事们的抱怨、学校领导们反复强调的困难时共鸣的，也是在浏览了不少论文、省里三评合一工作精神后，产生的想法。 ..不能说是突发奇想，更不是为了让周瑾瑜老师的视线转移。其实，周教授对平秋市地区教育现状比市局、区局都要了解更深，而站在他们的高度上看待这样的问题，根本不是用三五个月的硬件准备能够蒙混过关的。

    周教授负责跑面，省里其实也是在回避一些问题，这些问题跟地方经济联系在一起的，不是一两次督查就可改变，也不是某一次抓住一个缺点不放，就能够发挥出那种效应来。想到这些，杨东轩突然觉得自己的思路似乎开阔不少，看待城南区或平秋市这里的一些问题也不再局限在教育口本身。

    对平秋市一中的问题也用纸罗列出来，主要是这几个方面：最关键的是占地面积小，无法扩班。如此，不仅使得一中初中的发展受到极大的限制，高中部也难以扩大。每一年的招生数受到教室数所限制，有学生想进入，只能提高门槛。另一个办法就是往班级里挤，造成目前所有班级最少人数班额也达到六十五人以上。这样的班额，教室里挤得满满的，教师上课的效果就不会好，也顾看不过来。

    班额大有很多隐性危害，杨东轩是深有体会的。上课效果不尽人意的原因之一是人多了，顾看不过来，关注的学生无法周全，必然有学生跟不上课。看顾不上来后，学生会分心，教室里就会有引开学生注意力的小话、小动作等等，都会导致一堂课不能顺利一气呵成。这是学生方面的负面影响，对教师而言，四十五人一个班，或四十个人的班额，正常课时量以化学来计算该四个班，面对一百六十学生，而实际上要面对的学生人数在二百六七十人，差不多七个班，可见教室的工作量加大了多少。无论是作业、还是课后辅导，会占去老师大部分的时间和精力，疲倦之后，哪还有精力来钻研教法？

    一中这样的情况不是孤立的个例，是之前的国情使然，也是教育管理者的思路限制。当然，跟当初的经济状况也是紧密联系的或者说是受到阶段的经济发展所限制。

    其次是怎么改变，思路和方向的问题。一中要改变现状只有两条路可走，要么原地拓宽，但这种可能性非常小。周边已经给街道、商铺、民居楼房所包围，扩宽的成本太大。最好的方案就是将初中部搬迁出市区，在市郊区划出一块用地来，重建一中初中部，把初中部和高中部剥离，而高中部分出一部分到初中部这边，也能够缓解高中部的用房紧张局面。

    然而，搬迁初中部要多少

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