请认准"下载楼"官方域名 http://www.daxingwx.net     第三章：我就是我，我是林德尔 (第2/3页)

己的文具被人抢了，结果反倒是自己不好，而那个抢人的孩子却坐在温暖的教室中心安理得的享受着其所得来的“成果”？这说明什么？说明抢别人的东西是对的，只要你有实力。没本事的人就算是拥有着一切也迟早会沦为别人玩物，所以比起创造然后被人抢，10岁的林德尔发誓他要做抢别人的那个角色。如此的理念层层剖析，最后就能总结出林德尔是想成为“拿别人东西的人”，而不想成为“被别人拿东西的人”！至于这“拿”的手段，那就是因人而定，因事而定了。

    故而至此之后，幼年林德尔就无时无刻不在想着要把东西从对方的手中夺回来。其作为一个孤儿的偏激本质被展现的淋漓尽致，而原本能被化解的劣根性，却在他的经历中得到了助长。

    终于，这个机会来了！

    同样是在一个下雨天的郊游活动中，林德尔将那个孩子推下了山坡。他知道明抢是无法成功的，而诉求与老师也是没有结果的，况且只要那孩子在，那么即便是偷也会有被找到的一天。所以最好的方式就是——铲除一切的根源。

    当然事故发生之后，需要解释的可不是林德尔，而是校方和负责管理的老师。虽然他们替自己背了黑锅，但很意外的，小林德尔觉得这样的感觉不错，很解恨。也许那时的他并不清楚这份感情产生的原因，可一旦其尝到了有此种感情而带来的甜头，他就不会停止下来。更重要的是，当时也没人叫他停止下来！

    而后，稍稍发现一些问题的人是林德尔班级的管理老师，也就是此次事件中最基层的“倒霉蛋”。她就发现，死去那孩子的文具有一天竟然出现在了林德尔的手上。当然林德尔所拿的是属于他自己的那一份，可在老师的眼中这早已成为了那个孩子的东西。很显然，那孩子的父母可没注意到这点，于是林德尔就被单独的叫了出来。

    “马琳女士，这些文具本来就是我的。”当被问及时，林德尔如此叙述道。

    “胡说八道！谁不知道你早就看上了道格家那小子的东西，哼，你个丧门星，你父亲是罪犯，你将来也会是个罪犯！”早就被形势所逼的马琳女士，作为教师的素质也就到此为止了。当她最后因为哮喘发作而不得不勒令林德尔回去时，林德尔的脸一边惨白。

    老师的话不仅严重的伤害到了他的自尊心，更让他担心的是——对方会不会知道一切都是自己干的？

    就算现在不知道，未来自己会不会成为其长期观察的对象，直至露出什么马脚？林德尔即懊悔又害怕，早知道就不要急着去把那些文具给拿回来，可是如果不拿估计就被当做垃圾处理了也说不定。

    有的时候，过于快速的行动也不见得就是件好事，它虽然在某种程度上能够得到部分所需，却因此暴露了自己从而丧失了获得更多更好发展的机会。小时候的林德尔就碍于这样的问题，长大依旧如此。

    

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